загально дидактичні принципи навчання української мови

загально дидактичні принципи навчання української мови

У статті розглянуто принципи навчання майбутніх учителів англійської мови професійно орієнтованого говоріння. Охарактеризовано підходи до формулювання принципів навчання, визначено загальнодидактичні і методичні принципи, подано типологію принципів навчання іноземної мови. Описано принципи навчання майбутніх учителів англійської мови професійно орієнтованого говоріння.

· Корекційну роль дидактичних принципів у навчанні української мови. · Сутність і зміст методики навчання української мови. · Особливості школярів з особливими освітніми потребами. · Особливості та принципи побудови системи корекційної освіти в Україні. вміти: · Володіти навичками планування уроків з української мови. · Аналізувати теоретичний матеріал, організовувати спостереження за. діяльністю учнів на уроці.  Тема 1. Українська мова – державна мова України. Предмет і завдання методики української мови. Теоретична основа методики української мови. Психолого-педагогічні основи навчання української мови в корекційних закладах. Методи наукового дослідження.

Методика навчання української мови в початковій школі : В23 навчально методичний посібник для студентів вищих навчальних. закладів / За наук. ред. М. С. Вашуленка. — К. : Літера ЛТД, 2011. — 364 с. ISBN 978 966 178 015 5.  Загальна мета курсу методики викладання української мови в початкових кла-сах полягає в ознайомленні майбутнього вчителя з теорією цієї науки, з найефек-. 4.  В основу методики мови покладено дидактичні принципи, які є під рунтям навчального процесу. Методика мови тісно пов’язана з мовознавством. ані мовознавчих наук становлять лінгвістичну основу викладання рідної мови. Методика мови будує свою теорію, функціонує і розвивається тако у зв’язку з іншими науками рис. 1 .

Принцип - це інструментальне, дане в категоріях діяльності вираження педагогічної концепції, пізнаних законів і закономірностей, це знання про цілі, сутність, зміст, структуру навчання, виражене у формі, що дозволяє використовувати його в якості регулятивної норми практики. Емпіричне обгрунтування принципів, переважно висновків раніше безпосередньо з практики, тепер замінюється повним теоретичним обгрунтуванням, що приводиться за схемою: практичне завдання - наукова проблема - задум рішення - гіпотеза - способи її перевірки - теоретична інтерпретація результатів - принцип.

Принципи навчання української мови. ⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒. Спираючись на теоретичні основи педагогіки та психології, методика навчання рідної мови використовує загальнодидактичні принципи: 1. Науковості (тлумачення мовних фактів). 2. Доступності (відповідність змісту, форм, способів викладу віковим особливостям дітей). 3. Систематичності і послідовності (таке розташування матеріалу, яке дало б змогу зрозуміти окремі мовні факти і явища в цілісній системі). 4. Наступності («заміна у свідомості учня неповної системи знань більш повною як розвиток Наочності (додаткові дидакт

Тому в сучасній методиці навчання грамоти діє принцип складового (позиційного) читання, при якому діти з самого початку орієнтуються на відкритий склад як одиницю читання. Відкриті склади характерні для української мови, будова складу в більшості випадків підпорядкована закону висхідної звучності. Склад - це один або кілька звуків, які вимовляються одним видихуваним поштовхом. Основою складу є голосний звук.  Загально-дидактичні вимоги: а) виховний характер уроку, чіткість виховної мети: які моральні якості будуть розвиватися на даному уроці

Системний підхід до мовних явищ та відтворення його в методиці. Передовий досвід та використання методичної спадщини минулого, дані наукових досліджень у галузі методики навчання мови, мовознавства, педагогіки, психології. Методи наукового дослідження: вивчення літератури з методики викладання мови і суміжних дисциплін, спостереження за навчальновиховним процесом, вивчення й узагальнення передового досвіду, педагогічний експеримент та ін.  Дидактичні основи навчання. Закономірності засвоєння мови. Застосування загальнодидактичних принципів у процесі викладання української мови. Питання про власне методичні принципи навчання мови і розвитку мовлення.

Принцип наочності навчання вимагає залучення до сприймання всіх органів чуття учня. Принцип використовується з стародавніх часів. У сучасній дидактиці наочність розуміють ширше, ніж безпосередні зорові сприймання.  39.Технології сучасного уроку української мови. Урок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений визначеними рамками відрізок навчально-виховного процесу. Водночас – це дзеркало загальної педагогічної культури викладача, майстра виробничого навчання, мірило його інтелектуального скарбу, показник його кругозору, ерудиції.  Дидактичні вимоги. раціональне використання кожної хвилини уроку; використання активних методів навчання4.

Термін «дидактика» грецького походження (дидактикос - той, хто навчає). Вважається, що вперше його використали у 1613 році німецькі педагоги Кристоф Хельвіг і Йохим Юнг у праці «Короткий звіт з дидактики, або Мистецтво навчання. Ратихімія». В аналогічному значенні вживав цей термін і Ян Амос Коменський (1592-1670) у праці «Велика дидактика» (1657). Ця книга належить до світової скарбниці педагогічної думки, тому наводимо повністю її унікальну назву, яка звучить ніби педагогічне кредо автора, повчальне і для нас. У своїй праці Я.А.Коменський виклав основи теорії навчання: зміст освіти, дидактич

Розкриття особливостей методики навчання української мови в початковій школі, зумовлених специфікою курсу української мови, що його опрацьовують молодші школярі. Розкриваючи це питання, майбутньому вчителю необхідно з’ясувати мету, зміст і завдання методики вивчення української мови у школі першого ступеня.  Утілення принципу розуміння мовних значень значною мірою грунтується на взаємозв'язку мовних рівнів у викладанні мови.  До дидактичних засобів навчання української мови в початковій школі належать слово вчителя, навчально-методичний комплекс та різноманітні технічні засоби. Слово вчителя. Навчальний процес — це завжди спільна діяльність учителя й учнів.

У навчанні будь-якому предмету, виходячи з його специфіки, реалізуються дидактичні принципи, що дозволяє авторам робіт з методики навчання іноземним мовам виділяти загальнодидактичні, загальнометодичні, специфічні, спеціальні та інші принципи [1]. Ми зупинимось лише на тих, які, на наш погляд, є основоположними для навчання іноземній мові. До головних дидактичних принципів відносяться наступні принципи: Принцип наочності, якийзабезпечується у навчальному процесі з іноземної мови створенням відповідних умов для чуттєвого сприймання іншомовного оточення.

Навчання ІМ спирається на загальнодидактичні принципи, які набувають певної специфіки, зумовленої особливостями предмета "Іноземна мова". Навчання ІМ відрізняється тим, що головною метою тут виступає не накопичення знань, а оволодіння учнями діяльністю іншомовного мовленнєвого спілкування. Розглянемо деякі з них. Принцип свідомості передбачає цілеспрямований вибір навчання мовного та мовленнєвого матеріалу, який забезпечує розвиток пізнавальних здібностей учнів.  · Яким чином загально дидактичні принципи реалізуються при навчанні іноземної мови в початковій школі? Читайте також

Ми опираємось на систему методичних принципів навчання української мови, запропоновану Т. Донченко. Особливу цінність для нашої роботи становить: принцип вивчення мовних одиниць на основі аналізу тексту в єдності змісту і форми; принцип використання лінгвістичного аналізу тексту під час вивчення мовних одиниць усіх рівнів мовної системи; принцип пріоритетного використання художніх текстів у ролі дидактичного матеріалу; принцип тісного поєднання розвитку мовлення і розвитку мислення; принцип функціонального підходу до вивчення мовних одиниць; принцип взаємозв'язку засвоєння теорії й функці

· Корекційну роль дидактичних принципів у навчанні української мови. · Сутність і зміст методики навчання української мови. · Особливості школярів з особливими освітніми потребами. · Особливості та принципи побудови системи корекційної освіти в Україні. вміти: · Володіти навичками планування уроків з української мови. · Аналізувати теоретичний матеріал, організовувати спостереження за. діяльністю учнів на уроці.  Тема 1. Українська мова – державна мова України. Предмет і завдання методики української мови. Теоретична основа методики української мови. Психолого-педагогічні основи навчання української мови в корекційних закладах. Методи наукового дослідження.