етапи професійного розвитку людини в концепції бодрова

етапи професійного розвитку людини в концепції бодрова

Професійний вибір і подальше професійне поведінку людини обумовлені рядом факторів: структурою складаються в ранньому дитинстві потреб; досвідом ранньої дитячої сексуальності; сублімацією як суспільно-корисного зміщення енергії основних потягів людини і як процесу захисту від захворювань через фрустрації основних потреб; проявом комплексу маскулінності (3. Фрейд, К. Хорні), «заздрості до материнства» (К. Хорні), комплексу неповноцінності (А. Адлер).  3. Теорія професійного розвитку Л. Сьюпера.На думку Д. Сьюпера, індивідуальні професійні переваги і типи кар'єр можна розглядати як спроби людини здійснювати Я - концепцію.

У рамках концепції професійного розвитку особистості Ю.П. Поваренкова хронологічною підставою для періодизації є "професійний вік" особистості, тобто тривалість її професіоналізації, що більша від загальнотрудового стажу. Незалежно від величини одиниць періодизації професійного розвитку особистості (стадії, періоди й фази) кожна з них характеризується конкретною ситуацією або завданням професійного розвитку, провідною формою професійної активності, специфічними професійно важливими якостями, професійно орієнтованими новоутвореннями й критеріями професіоналізації.  Вона виділяє 5 рівнів і 9 етапів: 1. допрофесіоналізм включає етап первинного ознайомлення з професією; 2

Оволодіння професією педагога вищої школи є довготривалим складним процесом, який має свої закономірності. Він охоплює декілька етапів, й в цілому називається процесом професіоналізації особистості - професійного розвитку та професійного становлення фахівця, генезису особистості у просторі та часі професійної діяльності (Е.Ф. Зеєр). Взагалі, у сучасній зарубіжній психолого-педагогічній науці трудову активність особистості представляють у виді професійного циклу, що складається з декількох універсальних стадій.  Основні етапи професійного становлення та розвитку теріального, соціального та духовного буття людини.

Відповідно до концепції професійного розвитку особистості під професіоналізмом слід розуміти сукупність змін, які відбуваються в людині у процесі діяльності, що забезпечує ефективний рівень розв’язання складних професійних завдань. Слід зазначити, що професіоналізм менеджера зумовлюється рівнем його компетентності, що для фахівця є однією з найважливіших рис.

Наприклад, у концепції професійного розвитку й психології професіоналізму Е. Ф. Зеєра зазначається, що характеристики особистості істотно впливають на результат діяльності саме в процесі її професіоналізації. Зрозуміло, що поняття «професіонал» і «професіоналізм» знаходяться у безпосередньому взаємозв´язку, взаємозалежності та взаємозумовлені.  Професіонал здатний знайти проблему, сформулювати завдання і визначити спосіб його вирішення», - вважає Е. Ф. Зеєр.

Взаємозв'язок людини з професією довгі роки ви-вчався крізь призму адаптації особистості до діяльності, її професійної придатнос-ті, задоволеності процесом праці і підвищення її результативності. Дослідження чинників, що перешкоджають професійному розвитку, обумовлювалося прагнен-ням підвищити ефективність праці людини, зробити її надійною, безпечною, тво-рчою.  У концепціях професійного становлення особистості В.А. Бодрова, Є.Ф. Зєєра, Е.А. Клімова, А.К. Марковой, Л.В. Мітіной признається різноспрямо-ваність онтогенетичних змін особистості в процесі виконання професійної діяльності.  Отже, професійні деструкції об'єктивно супроводжують професійний розвиток особистості.

Відповідно до концепції професійного розвитку особистості під професіоналізмом слід розуміти сукупність змін, які відбуваються в людині у процесі діяльності, що забезпечує ефективний рівень розв’язання складних професійних завдань. Слід зазначити, що професіоналізм менеджера зумовлюється рівнем його компетентності, що для фахівця є однією з найважливіших рис. Як свідчать наукові джерела, дослідження проблем розвитку професійної компетентності у педагогіці займає особливе місце, оскільки професійна компетентність є головною складовою професіоналізму особистості, важливою умовою становлення мене

Аналізуючи зарубіжні концепції професійного розвитку особистості ми бачимо, що більшість авторів професійний розвиток розглядають як інтеграцію двох процесів: розвиток особистості в онтогенезі, тобто на всьому життєвому шляху, і професіоналізація особистості з періоду початку професійного самовизначення до завершення активної трудової діяльності.  Професійний шлях особистості в роботах вітчизняних психологів досліджується в зв'язку: з онтогенетическим розвитком людини; його особистісними якостями; місцем і роллю здібностей та інтересів; формуванням суб'єкта праці

Так професійна реалізація в старшому шкільному віці – це усвідомленість і правильність професійного вибору, який охоплює професійні інтереси, нахили і здібності; сутність професійного самовизначення під час навчання полягає в  Урахування цих інтегративних ознак особистості, які з’являються в процесі розвитку та впливають на побудову професійного життя особистості, а також положення щодо неоднозначності їх формування на різних етапах професійної соціалізації, адже їх характер і зміст змінюються під впливом багатьох соціально-психологічних факторів, надає їм характеру постійного динамічного розвитку.

При розгляді проблеми розвитку професійної самосвідомості можна спиратися на досить багатий матеріал щодо становлення самосвідомості особистості взагалі.  Професіонал - це не просто той, хто добре навчений справі, але хто з гордістю зараховує себе до певної спільності трудящих: "Ми, швейники, всіх одягаємо!", "Ми, слюсарі, будемо потрібні і при самому високому рівні автоматизації виробництва", "Ми, екскурсоводи, допомагаємо людям побачити дивовижне поруч" і т. п. Одна з головних задач психології праці - вивчення структури і динаміки (розвитку) професійної самосвідомості як найважливішого регулятора праці і побудови.

2. Розробка гуманістично орієнтованої моделі професійного розвитку. 3. Особливості психології дорослих людей у різні періоди життя 4. Шляхи продовження професійного довголіття.  Існують різні уялення про стадії, фази й етапи вікового розвитку людини протягом усього життя. Найчастіше говорять про людину “взагалі”, про особистість, розвиток, життєвий шлях, менше − про розвиток професіонала, його етапи, стадії або фази.  У дитинстві починає розвиватись ҒЯ-концепція‖. У своїх іграх діти програють різні ролі, потім пробують себе в різних заняттях, з’ясовуючи, що їм подобається і що в них добре виходить. У них проявляються інтереси, які можуть вплинути на майбутню професійну кар’єру.

Роль трендів у прогнозуванні розвитку різних сфер життєдіяльності людини та суспільства. Саме тому майбутні фахівці мають орієнтуватися в основних трендах майбутнього з метою ефективного професійного самовизначення. Тренд (від англ. trend – тенденція) – основна тенденція зміни часового ряду.

Ключові слова: особистість фахівця, професійний розвиток, чинники професійного розвитку, етапи професійного розвитку, особистісно-професійний розвиток, професіоналізм, професійна діяльність. Актуальність статті. Як особистість фахівця в цілому, так і основні риси людини як особистості та фахівця форму-ються в процесі здобуття професійної освіти, роз-виваються безпосередньо в процесі професійної діяльності та вирішення конкретних фахових завдань, актуалізуються в процесах професійного становлення та розвитку як суб’єкта професійно-го буття.

Професіоналізація та професійний розвиток особистості.: (Теоретичний блок.) Особливість трудової діяльності людини полягає в тому, що в процесі праці відбувається як перетворення зовнішнього світу, пристосування його до різних потреб людини, а також праця виступає інструментом перетворення суспільних -